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基于供給側改革的大學生就業服務體系探析
我要投稿 論文查重 時間:2019-02-22 來源:現代經濟信息
摘  要:就業工作始終是高校工作的重點,在供給側改革背景下,構建大學生服務就業服務體系時一定要持續更新服務理念,緊跟時代發展步伐,強化大學生就業能力培養。重視就業指導人員以及服務人員的專業水準,只有這樣才可以緊貼時代步伐,做好供給側改革下的大學生服務工作。
關 鍵 詞:供給側改革;大學生;就業服務體系
作  者:劉洋芷
單  位:大連財經學院
正  文:


前言:學生就業一直是社會性問題,高校在進行就業服務,提升就業質量問題研究時,一定要在供給側改革下,啟發新思路,不斷構建新的大學生就業服務體系。只有這樣才可以更好的提升學生就業率,讓學生找到合適的工作。從微觀層面優化就業服務,強化就業技能培訓,只有這樣才可以合適供給側改革,同時真正做到服務大學生。
1 供給側改革背景下大學生就業服務體系的意義
我國經濟發展受到金融危機影響的重要原因便是供需錯配,大量中低端產品供應過剩,高品質消費品供給過少,因此出現大量海外購買的問題。為處理這些問題總書記提出要進行供給側改革,進行產業升級,F在高校畢業生就業問題和經濟問題類似,也出現供需錯配的現象。主要是大學生的知識和企業實際需求之間的矛盾,這樣便造成畢業生就業困難,用人單位無人可用,F在就對大學生就業中的這些問題進行分析。
2 在供給側改革背景下供給側改革的具體要求
2.1 管理為中心。在大學生就業管理體系建設中,重視管理作用,現在很多研究都集中于就業指導和服務方面,對于整個就業體系建設的研究卻較少。對于就業服務體系,現在也沒有系統的認識和方向。在供給側改革中可以發現,大學生就業管理體系中有很多問題都沒有得到處理。因此只有建立起完善的就業服務管理,才可能為就業體系建立發揮出市場配置功能。
2.2 大學生就業能力較弱。就業能力是學生完成工作的重要能力,在大學生就業服務中,學生就業能力培養更是重中之重。就業能力的培養一定要重新組合資源調配,充分發揮資源效果,F在大學生就業問題中主要體現在政策理解能力弱,對于很多好的就業政策不能理解,這樣便浪費掉很多機會。同時自我評估和能力定位錯位,自己的就業期望太高,本位思想嚴重,實際工作能力和用人單位之間有差距,這樣使得用人單位和學生自己都浪費資源,兩者沒有形成良好匹配。同時也有學生在就業中能力差的問題,各方面技能不突出的問題,這些也是影響學生就業能力的重要原因。
2.3 供需錯位,就業效果差。就業崗位是社會需求的體現,人才和需求之間的吻合度便是學生就業問題是否良好的重要指標,F在工作崗位和學生實際培養情況之間有著明顯的錯位,這樣便造成就業不理想和就業難的問題。具體表現在以下幾個方面:第一,崗位數量中供需失衡明顯。工作崗位和經濟發展有直接關系,現在經濟發展持續放緩,很多企業能夠提供的崗位也在逐漸變少,供大于求的問題在某些方面有所體現。第二,高校人才培養中質量和專業之間出現失衡。在高校教學中專業和知識并不能及時根據社會需求進行轉變,更不能圍繞社會需求辦學設置專業。在學校發展中,某些學校片面追求綜合能力,這樣使得結構性矛盾突出,也造成學生人才培養中不能吻合需求,學生專業能力和動手能力差,處理問題能力薄弱。很多畢業生只有在經過長時間培訓之后才尅入職。同時學生的就業中也出現頻繁離職的問題,這些也體現了學生并不能端正態度提升學習能力的問題。
3 供給側改革下大學生就業體系建立
3.1 構建優化就業服務體系。首先要創新理念,在供給側改革背景下,重視服務理念。傳統教學中往往以教學為中心或者學生中心,這些便會出現就業課程簡單和陳舊的問題。在這些問題下要提出以學生合理就業能力為中心的檢驗標準。
創新培養方式。首先要調整高校專業設置,避免出現就業中供大于求的問題。學校在專業設置和招生計劃中要敏銳的考慮到社會行業的發展,對招生進行合理配置,保證人員和專業合理配置。第二要重視技能訓練,改變重視理論輕視技能的問題。一定要兩者兼顧,協調發展。第三,要將課堂學習和實踐相互結合。在訓練中為學習提供實踐機會才可以讓培養學生綜合學習能力,得到豐富的實戰經驗。
3.2 重視大學生就業能力培養。大學生就業能力服務體系建設中要重視就業能力,不僅要進行傳統課堂學習和職業規劃學習,同時要拓展社會實踐基地。大學生就業能力在培養中要共同促進,開展技能大賽以及職場模擬活動,這樣可以將枯燥不斷理論在實際訓練場中展開,學生可以真實感受就業中的每個環節,不斷提升自己的就業能力。學校要多聯系企業,為學生提供實際機會,也可以實現聯合辦學,這種方式為學生提供更多的實踐平臺。同時也要重視大學生的心理建設,只有這樣才可以讓學生在就業中有良好的心態。
3.3 不斷強化大學生就業指導人員的素質。大學就業體系的建立一定要通過就業服務人員的指導實現,因此一定要加強這些人員的素質提升。在高校中服務這些工作的很多都是輔導員,這樣雖然和學生接觸多,但是綜合知識缺乏,在教育學心理學知識都不可能做到全面。首先要對指導人員進行培訓,其次可以引進專業學者,通過項目的方式提升整體水平。也可以邀請企業進行指導,最好是有代表性的行業。企業對行業需求把握往往要比教師要多,同時學生也可以實際和企業接觸。
小結
大學生就業不僅是個人問題同時也是社會性問題,F在我國經濟發展轉軌,逐漸從需求側轉移到供給側。在就業難下,只要努力構建大學生就業體系,系統化的使用各種資源,有效指導學生就業提升就業一定可以讓學生找到合適的工作。
參考文獻
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